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          赌外围的平台
          中学

          各系

          英语

          包括莎士比亚研究从今年7具有挑战性的文本;辩论和小组讨论;写散文扩展和答案;追问扩展学生的想法,并鼓励他们写下来之前,准确地表达自己的想法;政治和社会理论一起的文本研究从事(社会主义和资本主义,例如,研究当“玻璃侦探”)。与批评家之间在讨论文学。技能水平高书面,使用从KS3复杂标点,词汇和句子结构的远大包括范围。

          数学和业务

          Learning intentions with a clear picture of learning journey; SOW for Year 7 to 9 developed in such a way to support progression and offer challenge to students (MSC for Years7 & 8; Higher Plus & Higher for Year 9); Targeted questioning to stretch and challenge; RAG (Red, Amber, Green) worksheets with scaffolding to help all students access the most challenging work e.g. applying of the quadratic formula (KS4) ; Higher/middle ability students given the opportunity to self-select tasks.

          科学

          分化在使用上SOW资源的所有教训。激活扩展,更进一步的工作表kerboodle;调查;自己的学生策划的实验;进入KS5问题GCSE规范;鉴于在KS4学生参加三重科学的机会。

          人文

          历史: 学生自主选择;嵌入式辩论;客观区分的挑战;热座位,在翻转学习KS5;差异化营销方案。

          地理: 翻转学习(KS5);扩展的问题;教学生课程的一部分;再两次评估以后,分化; synopticity-决策之间的联系,不同的主题;随着学生自主选择各种难度级别和良好实践的共享(使用学生标准答案)。

          社会科学: 侧重于建设征文活动,重点段落天气(合理的评估,论证线,同行评审)。

          回覆: 学生自我选择和差异化的任务(温和,辣,烫),有针对性的提问,支线任务,完成十一(忆任务)任务,开放式问题(通过区分结果)为学习和评估使用小型白板

          政府与政治(KS5): * -b技能的建议;跨课程的链接;识字能力;翻转学习

          现代外语

          推广活动的重点是挑战而不是更多的工作;学生们想知道为什么他们犯了一个错误,以及如何纠正;有创意和(从一个主题应用谈谈另一个例如语言 - 好GCSE问题)外箱的思维;对于自己研究新的东西;学生工作,减少支持;学生面临的挑战是在目标语言沟通自发;学生申请语法和句法规则独立形成新的短语;学生由于专家的作用,帮助其他同学。

          艺术与技术

          脚手架质疑;坚持目标问话使用关键词;更高层次的思考任务,使用学生工作的激励他人,并创建自己的工作感到自豪;使用如何赌外围的声音和工作激励,导师和教练;分化资源;设置工作质量更高的期望; AFL利用技术来激发并明确显示什么出色的工作的样子;学生使用的KS5合作教;有针对性的深入口头和书面反馈; encouragment采取所有权,并告诉老师,他们将如何改善和他们应该他们认为下一步,

          与业绩材料;世卫组织学生玩乐器,鼓励使用技能课;区分任务(金,银,铜奖和扩展选任务);挑战戏剧剧本;即时口头反馈,并在教练的经验教训;课外鼓励在表演,表演和俱乐部;使用步骤(空间,时间,设备和人员)操作的难度;鼓励学生志存高远,并从失败中学习。

          课外

          学生会

          Students运行 学生会 当选在九月,并为代表其形式组。议员都格外所赋予的职责在课堂上,更重要的是收集来自对于同龄旋转学校周围生活的关键问题的反馈。这些都为则SLT。

          上下学讨论会

          辩论是发展社会技能,关于双方的信心和自尊,以及支持学术更深层次的思考能力重要。这是从辩论中取得的主要技能包括:思维敏捷;解决问题的能力;创建有说服力的,合乎逻辑的论据;自信的演讲;能力读取观众反应;听别人的能力与应对有声反驳

          较低的学校讨论会(T) - 周四午餐 - 房23

          • 时事和当代辩论引人入胜的学生如王牌管理和brexit
          • 的thunk - “一个欺骗性的问题对日常的东西,你在你的轨道站,并帮助您看世界在一个全新的光。”例如,更重要的是,是对还是很友好?还有更多的未来或更多过去的?如果你画了一个窗口,它仍然是一个窗口?如果我借一万英镑,我是百万富翁吗?
          • 移动争论 - 在房间里呈现有趣的运动,并让学生来移动基于多远他们说有说法
          • 走廊/战斗debates-学生排队,去头对头拿出尽可能多的争论,因为他们可以,冠军是最后男子站在

          上学校(K) - 周二午餐 - 房55

          • 讨论趣味性,挑战和当前运动 - 让学生有机会提出议案,每星期自己
          • 制定和创造令人信服的,合乎逻辑的辩论
          • 学习牛津式讨论的规则,并在正式辩论比赛和青年议会竞争
          • 在按照以讨论的规则创建和反驳的理由,逻辑“信息点”

          HPQ(年9)

          学生申请,并选择参加一个为期一年的项目/查询的问题上自己选择的话题。这是一个2级奖项是大致相当于其中GCSE资格。学生选题,策划,研发的说法来回答这个问题的业主。纵观更高他们完成学业技能,如当年讲习班:研究可靠的消息来源;他们自己的小学进行研究;学习使用哈佛引用;创建甘特图来整理时间;写学术文章;创建书目;反映在生产日志中的学习过程,并完成一个学术文章和介绍。

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