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          中学

          赌外围的平台在高中,我们看到一个综合评估,教学和学习的一部分,它有着千丝万缕的联系我们的课程。我们大部分的评估是由教师在日常的一天分娩他们的课程(形成性评价)来完成。

          然而,生成的学生进度报告每学期的礼物(终结性评价)。它提供了在他们研究的课题学生的学业进展情况及其学习这些科目分数态度的快照。该报告将发送到家长和学校领导被用来监测(和干预必要时)学生的学习进度。 

          下表将帮助您一些关于进度报告中使用的术语:

          目标等级 

          这是一年级学生有志于实现应该是,要很不错。学生的成绩是根据他们的目标实现之前(关键阶段2分别用于分数衡量所有学生的全国性的进步)。 ESTA年级每年将增加学业,但在开学期间将保持不变。

          在工作级

          这是一个学生在目前工作的一个9比1的规模等级(9是一个学生能达到的最高等级)。重要的是要注意,这是一个规模GCSE并预计这将增加这些等级作为学生通过一年取得进展。 ESTA级是一个整体的一个 - 它包含了学生的课堂作业,家庭作业,口头和书面答复和任何其他评估正式非正式和机遇。 

          行为学习

          学习分数ESTA态度表示学生如何尊重同行和他们的课程的工作人员和他们如何参与,并在他们的学习参与。

          1 =极好: 总是 在任务的积极贡献者类和集体活动。自主采取的行动,以改善。  总是 监听与应对恭敬地人员和同行。

          2 =良好:  平时 随着浓度的几个失误的唯一任务。  平时 的积极参与者类和组活动。积极寻求和作用的建议,以改善。  平时 监听与应对恭敬地人员和同行。

          3 =需要提高: 偶尔 是以任务,但有时会使其他人的学习。  偶尔 是一个活跃的贡献者类和组活动。  偶尔 寻求和作用的建议,以改善。

          4 =关注严重的原因: 很少 是以任务,学习的频繁打扰别人。  很少 的积极参与者类和组活动。  很少 寻求和作用的建议,以改善。

          组织学习

          ESTA的态度来学习分数表示学生如何精心准备为他们的学习 - 无论他们把定期使用正确的设备和试剂盒类。

          1 =极好: 总是 准时到课。  总是 带来了正确的设备。  总是 礼物的工作,以高标准的照顾和大量的努力(轰的一声)。

          2 =良好:  平时 准时到课。  平时 带来了正确的设备。  平时 礼物的工作的高标准以合理的谨慎和努力(重击)。

          3 =需要提高: 偶尔 准时到课。  偶尔 带来了正确的设备。  偶尔 礼物合作,可接受的标准,谨慎和努力(轰的一声)。

          4 =关注严重的原因: 很少 准时到课。  很少 带来了正确的设备。  很少 礼物合作,可接受的标准,很少考虑或努力(重击)。

          家庭学习

          ESTA的态度,学生学习如何好成绩表示有机会扩大他们使用学习功课和自主学习的机会;无论他们完成家庭作业和精力投放的水平进入他们ESTA。

          1 =极好: 总是 功课满足最后期限。  总是 100个%的努力付诸功课。

          2 =良好:  平时 功课满足最后期限。  平时 在放了大量的精力投入到他/她的功课。

          3 =需要提高: 偶尔 功课满足最后期限。  偶尔 放入的努力在可接受的水平到功课。

          4 =关注严重的原因: 很少 功课满足最后期限。  很少 放入的努力在可接受的水平到功课。

           

          给下面的图中看起来可能进展的主题就像从每年7月11日为例(请注意,一个学生进步的一个有望使被链接到他或她之前实现)。


          这图显示ESTA如果这名学生拿这个问题是一直到11年,她应该是有志于她的学业结束后获得一个5级,以代表良好的进展。该图显示,以2年为7开始学生的目标开始,但她进步通过学校,目标等级提高一年按一年她到达末端,直到她的预期目标,在今年11月底。

          学科评估电网 提供了被评估的主题,什么GIVEN将在每个年级上展示学生样的技能的指示。

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